Indhold
Det læring Det er den proces, hvorved ethvert menneske assimilerer viden og information modtaget gennem sanserne. Begreber, færdigheder, værdier, holdninger kan læres.
Der er forskellige typer læring; Hver af dem bruger teknikker og dynamikker, der hjælper med at inkorporere viden og oplevelser. For eksempel: Barnlære multiplikationstabeller igennemgentagen læring lære farver gennem visuel læring lære om verdenshistorie gennem modtagelig læring.
Læring sker gennem menneskelig udvikling og omfatter forskellige aspekter af personen. Hos børn og unge fremmes læring fra skole og hjem. Mennesket lærer gennem sin egen og andres oplevelse og bliver hjulpet af interaktion med sine jævnaldrende og med det omgivende miljø.
De forskellige typer læring studeres og klassificeres efter strømme inden for psykologi og psykopedagogik. De kan klassificeres efter kanalen (visuel, auditiv eller kinæstetisk) og i henhold til den interne proces, som hver person udvikler, når de interagerer med deres jævnaldrende og med miljøet.
Læringstyper
- Rote eller gentagen læring. En type læring, der er præget af konstant gentagelse. Gennem denne metode forsøges det at finde viden i langtidshukommelsen. For eksempel: studiet af alfabetet.
- Væsentlig læring. Type læring, hvor viden er relateret til en anden, der allerede findes i emnet. Det gør brug af den tidligere viden, som hver person har. For eksempel: anvende multiplikationstabellerne, når du handler i supermarkedet.
- Vedligeholdelsesindlæring. Type læring, der er baseret på et mønster eller standardisering af adfærd. Det vil sige, emnet gentager en bestemt metode gentagne gange, som er produktiv for ham. For eksempel: lære at bruge en studiemetode, der er nyttig.
- Innovativ læring. Type læring, der er tæt på kreativ læring. Ved hjælp af dette forsøges det, at personen producerer vurderingsvurderinger og etablerer læringsveje til udarbejdelse af adfærd baseret på udviklingen af deres forskellige evner. For eksempel: undervise i en kamp ved at besøge et historisk museum.
- Visuel læring. Type læring, der bruger billeder, kort eller dias. Det er normalt meget nyttigt som forstærkning af andre former for læring. For eksempel: læring gennem interaktive videoer.
- Auditiv læring. Type læring, hvor viden assimileres gennem aktiv lytning. Det kombineres ofte som en visuel eller anden læringsforstærkning. For eksempel: lære et sprog.
- Læring ved opdagelse. Type læring, hvor det foreslås, at hvert emne modtager indholdet og aktivt udvikler svar. For eksempel: ltage et barn med på en ekskursion for at lave en fantastisk historie baseret på deres observation.
- Responsiv læring. Type læring, hvor emnet modtager nye oplysninger, men ikke bør udføre nogen form for egen uddybning. Det er en type modtagelig, men passiv læring på samme tid, da den ikke kræver dyb kognitiv uddybning fra personens side. For eksempel: læse en bog.
- Associativ læring. Type læring, hvor personen opretter et link eller forbinder to bestemte fænomener eller situationer, som giver dem mulighed for at handle på baggrund af denne viden. For eksempel: barnet lærer af erfaring, at hvis han ikke studerer, får han dårlige karakterer.
- Kooperativ læring. Type læring, hvor eleverne arbejder i grupper eller hold. Der udveksles information og meninger af alle medlemmer, dette tilskynder til udvikling af legende og sociale færdigheder. For eksempel: gruppe kemisk eksperiment.
- Erfaringsmæssig læring. Type læring, hvor personen kan bruge deres eller andres erfaringer til at styre deres handlinger. For eksempel: lære af andres fejl.
- Eksplicit læring. Type læring, hvor personen bevidst modtager visse oplysninger, er villig til at lære og lægger al sin opmærksomhed på at tilegne sig viden. For eksempel: lyt til en mesterklasse fra en forfatter.
- Implicit læring. Type læring, der finder sted spontant, generelt uden at være opmærksom på, at det lærer. For eksempel: et barn, når man lærer at gå.
Eksempler på typer af læring
Rote eller gentagen læring
- Multiplikationstabeller
- Læring af nationale datoer
- Undervisning i love eller forfatning.
- Navne på helte
- Alfabet bogstaver
Væsentlig læring
- For at forstå en historiktekst er det nødvendigt at kende kildesproget.
- For at udføre en multiplikation er det nødvendigt at assimilere multiplikationstabellerne.
- For at fortolke en melodi korrekt er kendskab til det musikalske sprog nødvendigt.
- For at kommunikere med en døve eller hypoakustisk person er viden om tegnsprog nødvendigt.
Vedligeholdelsestræning
- Forberedelse af synoptiske tabeller.
- Udarbejdelse af resuméer.
- Udarbejdelse af sammenligningstabeller.
- Mnemoniske regler, der letter forståelsen af et bestemt emne.
Innovativ læring
- Kendskab til en kemisk formel gennem eksperimentering.
- Assimilering af de forskellige geografiske fejl ved erfaring eller kendskab til dem gennem fotografier.
- Beregning af vand fra en kilde gennem observation.
Visuel læring
- Mundtlige præsentationer med pap.
- Tegneserier uden tekst, hvor en række begivenheder foreslås.
- Mentale kort
- Audiovisuelle præsentationer
- Videoer
Auditiv læring
- Brug af onomatopoeia til at lære dyrenes lyde.
- Lær at spille et musikinstrument.
- Undervisning af ord med deres tilsvarende fonemiske adskillelse for at forstå hver stavelse eller stresset af det nævnte ord.
Responsiv læring
- Løsning af matematiske problemer.
- Deltag i konferencer eller fora.
- Læsning af lærebøger.
Kooperativ læring
- Gruppearbejde
- Diskussioner
- Produktion af en audiovisuel kort.
- Flere eksempler i: Læringsteknikker
