Indhold
Det læringsteknikker De er undervisningsmetoder og ressourcer, der bruges af studerende til at forstå og assimilere en vis viden, værdi, dygtighed eller evne. Generelt bruger lærere og lærere disse teknikker på forskellige stadier af undervisningen for at bringe eleverne tættere på et bestemt indhold. Disse teknikker er normalt individuelle aktiviteter og gruppedynamik, der bidrager til studerendes læring. For eksempel: udarbejdelse af konceptkort, mundtlige præsentationer, debatter.
Hos børn og unge anvendes læringsteknikker normalt i skolen (alene eller sammen med jævnaldrende) eller derhjemme. Nogle teknikker letter ikke kun adgangen til viden, men fremmer også udviklingen af sociale færdigheder.
Der er forskellige læringsteknikker til stimulering af intelligens og læring. Mange af dem fokuserer på analyse og eksperimenter snarere end huskning og gentagelse af information. Disse værktøjer vil være mere eller mindre effektive ifølge hver person, da hver enkelt har sin egen indlæringsmetode og -teknikker.
Læringstyper
Der er forskellige typer læring, der varierer fra person til person. Hver af disse typer bruger forskellige værktøjer og teknikker. De kan klassificeres efter sensorisk kanal i:
- Visuel læring. Bruger læringsteknikker, der inkluderer billeder, diagrammer og grafer. Gennem dem visualiserer personen begreber og forstår dem.
- Auditiv læring. Brug lytteteknikker som diskussioner, musik, diktater, videoer. Gennem dem formår personen at assimilere og huske forskellige begreber og indhold.
- Kinæstetisk læring. Bruger teknikker, der inkluderer interaktion mellem studerende. I denne type læring opfatter og assimilerer folk information gennem kroppen, interaktion og eksperimentering.
- Følg i: Typer af læring
Eksempler på læringsteknikker
- Dialog eller debat. Læringsteknik, der bruges til at opnå individuelle eller holdudtalelser. Debatten tilskynder til udveksling af meninger og koncepter. Ligeledes er hele gruppens viden beriget. Det er vigtigt at skabe et miljø for dialog, hvor alle meninger er inkluderet.
- Brainstorming. Det er en af de mest anvendte kreative teknikker. Et ord, en sætning eller et billede bruges som en udløser for udviklingen af nye ideer. Ofte kan der præsenteres to ord, der ikke har noget fælles link, for at arbejde ud fra dem.
- Dramatisering. Teknik, der bruges til at forstå sociale situationer. Formålet med dramatiseringsteknikken er at styrke bånd til jævnaldrende, fremme empati og solidaritet; samt arbejde med udarbejdelsen af logiske reaktioner og motoriske funktioner.
- Udstillingsteknik. Teknik, der består af den mundtlige præsentation af et bestemt emne. I denne teknik er målet, at den studerende skal forstå et bestemt emne, så de derefter kan præsentere det foran deres klassekammerater. Det tilskynder til indlæring af offentlige taleteknikker.
- Konceptuelle kort. Teknik, hvormed konceptkort, rutediagrammer eller synoptiske tabeller er lavet til at assimilere nøgleordene eller hovedbegreberne for et givet emne.
- Forskningsarbejde. Der foreslås en hypotese eller et indledende spørgsmål, og der søges teoretisk information, eller der udføres eksperimenter for at teste, om hypotesen er bevist eller ej.
- Han tegnede. Teknik, der tillader stimulering af højre hjernehalvdel, ansvarlig for billeder og folks kreativitet.
- Sammenlignende tabeller. Teknik, der bruges, når to eller flere teorier er imod. Tabellen viser forskellige variabler, der skal analyseres. Med denne teknik er begreber og definitioner visuelt faste.
- Tidslinjer. Teknik, der blev brugt til at lette begrebet tid og være i stand til at huske vigtige datoer og begivenheder på en enkel og visuel måde og være i stand til at etablere relationer mellem dem.
- Undersøgelse af sager. Teknik, der fokuserer på studiet af en bestemt sag (inden for det sociale område, loven), så visse viden kan forstås og registreres gennem analysen af en bestemt situation.
- Fortsæt med: Pædagogiske spil
